Cognoscitivismo

Definen el aprendizaje como el resultado de un proceso sistemático y organizado que tienen como propósito fundamental la reestructuración cualitativa de los esquemas, ideas, percepciones o conceptos de las personas. Los esquemas son unidades de información de carácter general que representan las características comunes de los objetos, hechos y procedimientos, así como sus interrelaciones (Aguilar, 1988)

Ausubel en particular concibe el aprendizaje como un proceso dinámico, activo e interno; un cambio que ocurre con mayor medida cuando lo adquirido previamente apoya lo que se ha aprendido, a la vez que se reorganiza otros contenidos similares de almacenamiento en la memoria. Ausubel distingue varios tipos de aprendizaje: el significativo que se da cuando se puede relacionar de manera lógica y no arbitraria lo aprendido previamente con le material nuevo; el repetitivo es el resultado de asociaciones arbitrarias y sin sentido del material, es el que peyorativamente se denomina "memorístico" Finalmente el aprendizaje puede ser receptivo cuando se le da a educando el contenido por aprender , y por descubrimiento cuando tiene que buscar las reglas y conceptos y procedimientos del tema a adquirir. Ausubel aclara que no necesariamente el aprendizaje por descubrimiento es significativo, ya que también puede existir un aprendizaje significativo por recepción.