De acuerdo con Vygostky (1979) los procesos de aprendizaje y desarrollo se influyen entre sí; esto es, existe unidad pero no identidad entre ambos ( en el sentido dialéctico) y las relaciones en que interactuén son complejas (Brown y Reeve, 1987) Ambos están entretejidos en un patrón espiral complejo.
Como señala Palacios (1987), lo que se puede aprender está en estrecha relación con el nivel de desarrollo en este caso del educando: del mismo modo el aprendizaje influye también en los procesos de desarrollo y especialmente en aquellas circunstancias donde se ha logrado un cierto grado de desarrollo potencial. No hay aprendizaje sun un nivel de desarrollo previo, como tampoco hay desarrollo sin aprendizaje (Carretero, 1986; Pozo, 1989)
Empero, Vygostky enfatizaba el importante papel que desempeña el aprendizaje en los procesos evolutivos. De acuerdo con Pozo (1989), si nos basamos en la ley de doble formación enunciada por Vigostky, el aprendizaje antecede temporalmente al desarrollo. En este sentido hay que mencionar la frase escrita por el propio Vigostky y que se refiere a que el "buen aprendizaje" es aquel que procede al desarrollo y contribuye determinantemente para potenciarlo.
Lo anterior quiere decir, traducido al campo pedagógico, que las experiencias adecuadas de aprendizaje deben de centrarse no en los productos del desarrollo (nivel de desarrollo real), sino especialmente en los procesos de desarrollo que aún no acaban de consolidarse (nivel de desarrollo potencial) pero que están en camino de hacerlo.
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